ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA CARTILLA

 

LITERATURA INFANTIL

PROPUESTA PEDAGOGICA

 CARTILLA DE LA REALIDAD

 

 

 

EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTA ACTIVIDAD ES FORMAR ESTUDIANTES PRODUCTORES DE TEXTOS, CAPACES DE TENER AUTONOMIA Y CRITERIO PROPIO PARA EXPRESAR  EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y APRENDIZAJES QUE NO AFECTEN EL BIENESTAR DEL OTRO SI NO QUE LE APORTEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

 PROXIMAMENTE SE LES COMPARTIRA EL TRABAJO ..............................

 

LA EDUCACION PROHIBIDA

La palabra educación, proviene (del latín educare "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") la educación en la antigüedad era solo impartida a los hombres y obviamente solo eran educados aquellos que poseían altos niveles dentro de la sociedad, luego el catolicismo comienzan a formar jóvenes de estratos mas bajos y después esta responsabilidad es pasada a estamentos gubernamentales comienza la revolución educativa la cual dio resultados positivos, pero en pleno siglo XXI los retos son cada vez más grandes, los jóvenes poseen informaciones desbordadas por el uso de la internet a través de celulares , computadores, tables, televisores etc. – y eso se debe a como está planteada la educación que nos permite enseñar matemáticas o español pero deja de un lado el ser humano su amor propio, los valores, las normas y la familia porque los aprendizajes se pueden dar a través del tiempo pero los valores dan un sentido de pertenencia generan respeto para con nosotros mismos y para los demás.

Un ejemplo claro de lo aburrido que sea convertido la educación, lo podemos dar nosotros mismos, quienes nos aburre continuamente las jornadas pedagógicas ya que la metodología casi siempre es la misma escuchar charlas, sentados todo el tiempo, si es tremendamente aburridor para nosotros como docentes estar sentados escuchando alguien más ¿Por qué creemos que para nuestros alumnos es una actividad positiva?

Los tiempos han cambiado es ahora de generar nuevas experiencias dentro del aula y no debemos esperar que sea el ministerio quien lo haga debemos comenzar desde nuestro que hacer como docente, motivándonos proponiendo nuevas metodologías que estén de acuerdo con los retos próximos al futuro alejando el miedo como medio de control y manipulación permitiendo que el niño plantee sus propios retos desarrollando su propia creatividad fortaleciendo las habilidades.

Nosotros como maestros estamos llamados a renovar, replantear estrategias pedagógicas acordes a los contextos, el tiempo y los recursos innovadores que poseemos alrededor, pero no solo basta con esto también debemos lograr que nuestros aprendices se enamoren, se apasionen del aprendizajes y eso solo logramos convenciéndonos nosotros mismos, evaluándonos para luego evaluarnos y transformar los métodos.

En muchos momentos creemos que todo no lo solo sabemos y no escuchamos a los instructores que tenemos a nuestro alrededor nuestros (alumnos) quienes no manejan conceptos y teorías pero con seguridad manejan los procedimientos, por partir del hecho que vivimos en una sociedad encasillada, esquematizada donde solo lo perfecto es lo bueno y lo imperfecto no tiene sentido o no vale nada.

No la pasamos todo el tiempo regido a un sistema evaluativo que pretende medir y estandarizar los conceptos a través del saber y el hacer ejemplo claro “PRUEBAS ICFES, ECAES, OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO, PRUEBAS SABER entre otros…..“Que solo van al conocimiento memorístico y lógico pero que no van más allá del ser y el convivir, cuando son los ejes centrales de la formación de un individuo. Si el resultado esperado en dichas pruebas no es el estipulado por estas entidades el estudiante no ha alcanzado dicho conocimiento. Midiendo los conceptos, las habilidades y los aprendizajes como se quiere. Olvidándose que la educación es derecho pero que cada persona aprende a su ritmo.

Compañeros enseñemos para la vida, partiendo desde el amor, el respeto, la diversidad, la escucha, el juego, la convicción, el sentir, el descubrir, la realidad, la transformación el cambio, el placer, el conociendo y sobretodo hablando pero lo más importante enseñémosle a los niños a soñar….

Construyamos un equipo pedagógico entre la familia, el niño y el educador ejes centrales del proceso aprendizaje recordemos “Podemos vivir sin conceptos pero no podemos vivir si relacionarnos con los otros seres”.

 resalto del video las siguientes frases.

Educamos para la competencia, y no para el aprendizaje propio

Lograr relaciones más amorosas y profundas en el aula….

Como aprenden los niños descubriendo, hablando haciendo y jugando

Los maestros no escuchamos , defendemos siempre nuestro criterio..

Tenemos un concepto erróneo de educar decirle al otro que hacer y cómo  hacerlo.

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corpus linguistico

 compararto este video

 

 

 

MAPA  MENTAL

LA LENGUAJE Y VARIANTES

 

 

REFLEXION PEDAGOGICA

REFLEXION PEDAGOGICA

 

MEDELLIN por ser una de las ciudades industrializadas de Colombia cuenta con colegios y universidades de alta categoría lo cual la hacen muy atractiva para las personas de varias regiones pertenecientes a diversos municipios, que buscan establecerse y mejorar su calidad de vida. Debido a este hecho convergen un sin número de culturas y dilectos provenientes tanto del interior, como de las zonas costeras, las cuales traen consigo su idiosincrasia, sus costumbres y por supuesto su propio lenguaje que aun siendo el mismo español poseen diversas significaciones y distintos tonos.

Otro de los fenómenos que aquí se presentan son las tribus urbanas jóvenes que sobresalen por sus atuendos llamativos por sus peinados estrafalarios y por una jerga solo comprensible por los de su mismo circulo, algunos más sobresalientes son los metaleros y hemos, quienes cuentan con un alto porcentaje de seguidores .

Cabe indicar que con estos grupos tienen diversas formas de comunicarse a través de la música, donde encontramos ritmos como El regué, la bachata y el regentó géneros que han logrado impactar, transformar y agradar a diversas generaciones, otro medio de comunicación es a través signos, señas o modismos como El parlache, un dialecto que ha tomado fuerza tanto entre jóvenes como en los adultos de Medellín y en general de las principales ciudades de Colombia, producciones como el capo ,rosario tijeras, películas la virgen de los sicarios popularizaron dicho dialecto utilizado en un principio por jóvenes de las comunas que lo utilizan entre sí para referirse a negocios de mala procedencia o sicariato, obviamente esto se hacían para que las demás personas no entendieran lo que ellos tramaban.

En nuestras familias es muy común que al dialogar con nuestros hijos o sobrinos encontremos una jerga muy distinta a la que nosotros utilizamos y en muchos casos adherimos parte de esto a nuestro lenguaje permitiendo que este evolucione y se extienda.

 

 

 

 

 

 

TEXTO ARGUMENTATIVO

 

 

LA VARIACIÓN EN LA LENGUA

 

     La variación se da en todos los niveles de la lengua: morfológico, sintáctico, léxico y pragmático; y se debe a causas lingüísticas y extralingüísticas. Esta variación lingüística ha permitido la evolución del lenguaje.

 La escuela tiene como tarea fundamental incorporar a sus alumnos y alumnas en la  cultura del lenguaje y sus variaciones, lograr que todos avancen en su formación como lectores y escritores capaces de usarla como  habilidad que le permita comunicarse, establecer relaciones, aprender, y sobre todo ser agentes participes en la evolución y enriquecimiento del lenguaje a nivel social y cultural.

Las variaciones lingüísticas, gramaticales y morfológicas, han enriquecido la cultura y el lenguaje de las personas   en los diferentes sitios  geográficos, los lugares rurales y urbanos se han aportado y complementado desde   la multiculturalidad, multilingüismo y pluralidad; es aquí donde surgen las diferentes formas de usar el lenguaje.

Uno de los mayores problemas en la variación del lenguaje es la variación  gramatical y léxico, porque hay que contar con multitud de factores lingüísticos  y  extralingüísticos  situación  comunicativa,  intención  del hablante, estilo, contexto. En el caso del nivel fonológico, pues en este nivel es más fácil establecer si la alternancia de variantes supone un cambio de significado.

Ahora bien, los  hablantes  somos  conscientes  de  la  existencia  de  estas  variedades:  cuando  oímos  a  una persona no necesitamos verla para saber de dónde,  cual es su  lenguaje materno, a qué grupos social pertenece, y en qué contexto comunicativo se encuentra.

Silva  Corvalán manifiesta que “el estudio de la variación más allá del nivel de la fonología lleva necesariamente al sociolingüista a extender su análisis al nivel del discurso, de la semántica y la pragmática, ya que su objetivo es explicar la variación con factores internos y/o externos, en relación a las posibles diferencias de significado (semántico, discursivo o pragmático) de las variantes. La sociolingüística toma el discurso en su contexto sociolingüístico amplio como base del análisis, pues le interesa explicar por qué la lengua ofrece posibilidades aparentemente sinónimas y por qué el hablante escoge una de ellas en un discurso dado, qué factores en el contexto motivan la elección de una u otra forma de decir “la misma cosa””

La  variación  se  manifiesta  aportando  a  la  lengua,  sin  modificar  su  significado,  unos  rasgos específicos, derivados de múltiples factores, que la diversifican en distintas variedades (geográficas, sociales o estilísticas), porque nadie habla la lengua sino variedades de la lengua.

El lenguaje se enfrenta a varios retos entre ellos la extinción de este, pero  gracias a asociaciones  como la real academia  de la lengua española   se  ha  mantenido intacto en el tiempo,  permitido que las personas se puedan comunicar   partiendo de  nomas  y unas reglas estandarizadas donde no varía la palabra  sino el significado.

Bibliografía

VARIOS. (10 de FEBEREO de 2013). http://psicologiaeducativa.files.wordpress.com/2010/12/resumen_tema-8.pdf. Recuperado el 10 de FEBRERO de 2013, de http://psicologiaeducativa.files.wordpress.com/2010/12/resumen_tema-8.pdf

Moreno Fernández, Francisco. 1998. Principios de lingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel
Silva-Corvalán, Carmen. 1989. Sociolingüística: teoría y análisis. Madrid: Alhambra.

FORTALEZAS

Logre realizar un analisis y sintesis entre las concepciones propias y las de mis compañeros, además de confrontar los saberes con la realidad y la vievencia diaria de la evolucion del lenguaje.

Aprender mas  con relacion a los dialectos, sociodialectos y modismos que  en muchas ocaciones nos parecen tan naturales y son pocas las veces que  nos detenemos a  observar las procedencias y antecedentes.

EL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD

 UNIDAD UNO LENGUAJE CULTURA Y SOCIEDAD

 

La lengua materna se ha mantenido en el tiempo por asociaciones como la real academia de la lengua, que en su arduo trabajo han logrado la expansión y la evolución misma del lenguaje en el presente. Países como estados unidos se enfrentan a la necesidad de aprender un nuevo idioma como El español en primera instancia por los intercambios económicos y segundo por la creciente población hispanoparlante en dicho país.

Para asegurar la unidad de la lengua debemos seguir contando con dichas asociaciones como la real academia y con la enseñanza desde su expresión más pura dentro de las aulas de clase donde el docente tendrá como tarea alfabetizar a las generaciones actuales y las futuras en la importancia que es la lengua castellana.

 

fortalezas

mediante este foro    retroalimente mis saberes pedadogicos ademas de aprender saberes y apreciaciones de varios compañeros.

la lengua materna es un una riqueza maravillosa que solo  la pueden expresar aquellos que la viven, la sienten, la valorany producen.

Aclarar, profundizar y concocer   sobre la importancia de la lengua y sus variaciones  contextuales.